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新浪探校录 | 赫德学校:一所塑造“中国魂”的双语学校

编者按

    宁波鄞州赫德实验学校是英国赫特伍德豪斯公学Hurtwood House的姐妹学校英国赫特伍德豪斯公学,被公认为是全英最优秀的男女合校之一,连续7A-Level成绩全英排名前二,每年约 20%的毕业生被牛津、剑桥、伦敦政经等全英TOP5院校录取。

  中国的赫德学校是英国赫特伍德豪斯公学的姐妹校,有着非常紧密的互动和合作,英国赫特伍德豪斯公学会定期前往中国进行交流沟通,甚至赫德学校的学生还有直升英国赫特伍德豪斯公学的名额和机会。

  据悉,赫德学校2016年、2017年分别在上海和青岛两地办学,上海赫德双语学校将于2016年9月正式开学。

 

基础信息一览

名称:赫德学校

成立时间:

20144月(宁波海曙赫德实验学校)

20154月(宁波鄞州赫德实验学校)

20169月(上海赫德双语学校)

招收年级:

幼儿园、小学、中学

课程:沉浸式双语教育

宁波鄞州赫德实验学校:

幼儿园10/年;小学12/年;

初中14/年;

上海赫德双语学校:

幼儿园12/年;小学15/

户籍限制:无

 

 

1. 双语教育:

培养全球化中国人

学好两种语言,并不是一件很困难的事情,但是如何理解好两种语言所属的文化环境,则极具挑战性。赫德学校首席学术官Warren·Johnston在接受新浪教育独家专访时称。

Warren是新西兰人,2007年来到中国上海参与创办了上海包玉刚实验学校,并在2013年加入赫德学校担任首席学术官。

他认为,真正的双语教育不仅仅要学习西方文化,而且要让学生稳稳地扎下中国根,在此基础上,引进全球化视野的教育。在他看来,赫德学校则是中国的一所真正的双语学校。

我们给自己定的目标是要培养出全球化的中国人。赫德学校的运营董事Michelle·Liang说到:双语教育,是两个文化之间的较量,如何尽量地使两种文化之间保持平衡,从而确立孩子的双母语思维,是每个做双语教育的人都应该慎重对待的问题。
 

宁波鄞州赫德实验学校中学部英文课程

 

记者在采访时发现,从小学一年级开始,学生就要接受这种双母语式的教育。学生不仅要学习双语课程,还要学习中国教育大纲上所规定的内容。

有很多学校,虽然也进行大纲内容的教育,但只是走马观花式的应付,并没有真正将中文教育融入到学生的骨子里。”Michelle说:所以我们的中文课通过书法、诗词,还有甲骨文的认知,来让学生明白,我们中国的文化里有什么,我们为什么要去热爱我们的国家。
 

宁波鄞州赫德实验学校小学一年级语文课程

宁波鄞州赫德实验学校双语图书馆


2. 品格教育:

教育塑造人格

在赫德的创办人们看来,学生的学术成绩固然重要,但一个学生的品格和素质培养不可或缺。

赫德的每个班级,都有一名中方班主任、外方班主任以及一位青年教师。这三名教师共同组成了赫德品格教育的铁三角

这三位老师他们关注的不仅仅是学术成绩,还要关注学生的品格和性格的培养。他们作为学生的楷模,会教育学生在学校环境里如何做人做事。

为了加强学生的品格教育,赫德还发起了小母牛公益项目。学生平时每读一本书,就获得家长提供的1奖励。学生们用这些奖励在众多公益项目中选择自己想要帮助的对象,孩子从小就能感受到不幸的人与事,从而去珍惜现在所拥有的一切。

除此之外,赫德还把高尔夫等课程设置为必修科目。

 

  宁波鄞州赫德实验学校室内高尔夫球馆
 

高尔夫精神在我们看来非常可贵,它更多是战略的眼光、情绪的管理、与自己斗争。美国的很多大学会设定高尔夫奖学金,在我们学校也有,高尔夫成绩很好学生可以获得学费全免的奖励,这个在我看来也是和教育塑造人格的理念是相关的,不但是要当学霸,而且要把运动、艺术学好。”Warren在接受采访时称。

同时,赫德采用的哈利波特式的学院制体系,全校学生从进校时就按照自己的意愿和兴趣选择学院。整个学校的学生分为四个学院,即狮鹫巨龙凤凰人马,东西方各有两个代表。四个学院之间,并非按照传统的年级或班级进行划分,学校所举办的活动也都是以学院为单位来开展和进行。

每个学生都对自己的学院很忠诚,”Warren说:每个活动中,根据各学院表现不同来获得不同的学院分,学期末进行评比。在这样的竞争中,学生的集体荣耀感和归属感。

 

宁波鄞州赫德实验学校琴房

 

3. 招生:偏爱“interesting

interested”的学生

 

在被问到更偏爱何种学生时,Warren表述为“interestinginterested”Michelle在翻译时将其翻译成有趣的有好奇心的

有趣,指的是赫德不要书呆子,赫德希望每个人都有自己的兴趣所在。在面试的过程中,我们会去了解这个学生,了解他的喜好和兴趣,从而去找到适合这个学校的学生。”Michelle强调到,“‘是否适合赫德的教育是我们录取学生的标准。

 

  宁波鄞州赫德实验学校教学楼
 

学校在招生过程中还会和家长之间进行一个面谈。通过和家长之间的交流,要达成两个共识,一是赫德所提供的教育是否是家长所期望的;二是家长需要理解和支持学校的工作。

比如作业,很多家长将孩子送往双语学校,是因为不想让孩子在公立学校的题海中挣扎,但这不代表赫德的课业会很轻松。赫德是双语教育,要训练学生形成一种双母语的思维,这肯定是比一般的学生要付出更多才能收获到的成果。在这一点上如果家长和学校之间没有形成共识,整体的教育效果就会有所削弱。”Michelle补充到。

为了和家长之间达到无缝沟通,赫德专门建立了PTA(家校协会)。每当学校作出重大决定时,都会邀请家校协会的代表,给予学校意见和建议。因此,家长和学校之间形成共识,形成一种教育的双向互动。

宁波鄞州赫德实验学校舞蹈房

 

4. 如何联系赫德学校

对赫德学校感兴趣的家长,可以通过以下方式报名赫德的说明会来了解更多信息。

 

上海赫德:关注微信公众号: 上海赫德,进入上海赫德公众号,点击菜单栏右下方报名咨询----课程说明会报名

扫描上方二维码即可免费报名上海赫德双语学校家长见面会
 

宁波赫德:关注微信公众号: 宁波赫德,进入宁波赫德公众号,点击菜单栏右下方报名预约----校园开放日及参观预约

扫描上方二维码即可免费报名宁波赫德中学部进班开放日

 

Q&A

 

Q: 各位新浪网友大家好,今天我们非常开心邀请到了赫德学校的首席学术官Warren·Johnston先生和美丽的运营董事Michelle女士做客新浪教育会客厅。那么首先请两位给网友打声招呼。

 

A: Warren·Johnston是新西兰人,早年在香港德瑞双语学校做校长,他以前是数学老师,2007年来到中国上海,参与创办了上海包玉刚实验学校,2013年时加入了赫德学校做了首席学术官。

 

Q: 请Michelle给大家介绍一下自己

 

A: 大家好,我叫Michelle,我是两个混血宝宝的妈妈,一个7岁,一个5岁,我们现在生活在上海,从事全球化教育有十几年,现在作为赫德的运营董事,我的工作主要包括几个部分:首先,把赫德带到中国不同的城市,我们现在在宁波,16年在上海,17年在青岛,赫德在各个城市的发展是我工作的一个部分。另外我更关注的是在每一个学校的层面,卫生、安全、家校服务和招生这四个方面是我工作的重点。

 

Q: 从刚开始工作,到现在加入了赫德学校,是什么原因让他(Warren·Johnston先生,下同)做了这样的决定,觉得自己可以和一所新的学校一起成长,而他对学校未来的发展情况的规划是什么?   

 

A: 他原先工作的学校是一所很好的学校,他为什么要加入赫德,重新来创办一所新的学校呢?因为这件事在他看来是一个不同的挑战。在他的心目中,他不但要把西方文化教育给中国的学生,他很强调希望在我们这所真正的双语学校当中,一方面让学生将中国文化,中国根给稳扎稳打的培养起来,同时引进全球化视野。

 

Q: 您刚才也提到了学校是一所双语学校,能不能大概给网友介绍一下赫德的双语教学模式是怎样的,它的特色是什么? 

 

A: Warren·Johnston先生认为双语是不难的,难的是怎么把这两种文化都真正地理解好,在每一个学生的个人培养当中让他们真正理解这两种文化,遇到这个挑战,我们很幸运地地方是我们拥有一批对双语全球化教育有共同愿景的中西老师,所以我们能够实现双语多元文化的教育。

 

Q: 刚才您提到了赫德的师资,那么能不能给我们的家长朋友介绍一些赫德师资的配置情况?

 

A: 我们在招聘老师的时候,要求非常高。每一个老师都是有教师资格证,在每一个班级配置里面,Warren·Johnston先生把它叫做“tight three”,我们把它翻译成铁三角,一个班级里面有一个中班班主任、一个外班班主任,还有一个年轻教师,这三个人紧密合作,共同带领一个班级。他们关注的不仅有学术成绩,而且是每一个学生的人文关怀,以及他们性格和品格的培养。这三位老师对班级里每一位学生都有着很深远的影响的能力。

 

Q: 我们了解到赫德一直在说一个理念是教育塑造人格,那么在真实的教学中,这一句话是怎样落实在每一天与孩子们的接触当中的呢?

 

A: 在回答这个问题之前,我想补充一下刚才关于老师的问题,因为这两个问题其实是有联系的,好多人问怎样可以找到这些高质量的老师,因为英国赫德算是个比较小,比较新的学校,是1970年时建立的,这个学校的学术成绩非常好,连续七年的A—level成绩在全英排名第二,并且它是一个男女同校,我们知道一般学术成绩很好的学校都是女校,那么作为一个男女同校,能够达到这么好而且稳定的学术成绩,可以代表我们的声誉。另一个方面,是否这个学校是一个书呆子学霸的学校呢?其实也不是这样子的,因为赫德对创意和艺术非常的重视,我们每一年有20%的学生升入了英国前5名的大学,包括剑桥、牛津、伦敦政经等等,有35%的学生会被录取到前7名的大学,在亚裔的学生里面,包括中国学生,有50%的学生会毕业于前5名的大学,所以我们的学术成绩是非常好的。有15%的学生会被录取到顶级的艺术类的学校。正因为有赫德的这样一个品牌,所以我们能够吸引到这些非常优秀的老师,另一方面,对于中国老师来说,因为我们这样的一个平台,所以我们能够吸引到一些对双语教育、文化教育有兴趣的中国老师,他们希望在我们的平台里面,把他们在别的地方不能实现的一些理想和情怀实现。

回到Warren·Johnston先生刚才讲到的教育塑造人格这样的一个校训,我们是怎样做到的呢?因为现在在中国,很多家长会有一个误区,认为学术成绩,分数是最重要的,但在我们看来,学术成就当然是很重要的,在此基础上,我们认为一个人的品格、素质的培养也是非常重要的,所以我们是把学术成绩和性格培养结合在一起,所以在每一天,刚才提到的铁三角,他们就是作为每一个学生的楷模,告诉他们在学校环境中如何去行为。

 

Q: 您刚才也提到了英国赫特伍德豪斯公学,能不能再详细讲一下英国赫特伍德豪斯公学和我们现在的赫德学校之间的一些渊源关系?

 

A: 英国赫特伍德豪斯公学跟我们在中国的学校的关系是非常紧密的,除了刚才我们讲到的在招聘老师的时候,英国赫特伍德豪斯公学也会参与我们的招聘过程,还有给我们老师的培训,另外1月下旬的时候英国赫特伍德豪斯公学的创校校长和现任校长刚刚来到宁波、上海,跟我们的家长见面,这就说明了其实他们会定期的来我们这里,来看我们每一天的学术质量的quality control。另外,在英国的老师跟在中国的老师,我们会把他们结对的,所以在日常的教学当中,除了面对面的交流,每一天,每一周,定期,他们都会有沟通,在学术上面的交流。另外我补充一下刚才Warren·Johnston先生没有讲到的,我们的关系除了在老师的层面还有在学生的层面,比如说暑校和夏校学生的交换计划,还有我们会做一些两个学校同时进行的项目。这些都能体现我们两个学校之间非常紧密的合作关系。

 

Q: 那学生有没有机会去那边学习呢?    

 

A: 除了我们刚才提到的学校的交换项目以外, 英国赫特伍德豪斯公学在招生上的门槛非常高,每一年我们能够接收到两百多个中国籍学生的申请,录取率大概在10%左右,但是在中国赫德,每年有两个直升名额,可以直升到 英国赫特伍德豪斯公学去。

 

Q: 那么从录取人数上来看的话,在进入英国学校时,我们的赫德学校其实是有一定优势的?那么能不能介绍一下赫德学校在中国的发展计划?

 

A: 我们拥有直升名额代表 英国赫特伍德豪斯公学对我们在中国的教学质量是满意而且有信心的。在中国我们的目标是要将双语多元文化教育带到不同城市,在2013年我们来到了宁波,一开始进入时我们的规模还是比较小的,第一年我们只有100多学生,第二年我们达到了将近300个学生,在今年,20169月我们希望达到500个学生左右。同时今年9月我们在上海也会有一所新的学校,在上海也是从幼儿园到中学的一体制的学校,但是第一年为了保证学生和教学质量,我们会招收从幼儿园到小学三年级的学生,并会为想去美国就读顶尖高中的小学五年级学生提供一个开创性的先锋班。那么在我们所有的学校当中,幼儿园是每个班级20个学生以内,小学跟中学是25个学生以内这样的小班化的教育。

 

Q: 除了宁波跟上海以外,其他地方还有规划吗? 

 

A: 2017年在青岛会(开办)一个学校。其实现在校园已经在建造了,接下来也会有其他形式,希望我们会不断的跟你们沟通,跟大家分享。我们的目标是要在中国把这么好的双语多元文化教育带到不同的城市,给不同的家庭。

 

Q: 我们平常看到的双语教学,在中国很难避免要考虑到国家标准课程,那么学校是如何平衡课程的呢?

 

A: 对于来我们这种学校的家长,首先他们已经做了这样的决定,想要小朋友去接受双语的教育,因为两个学制当中,其实在一个全球化学校里面有一个非常明显的现象,我们叫做文化竞争,中国文化和西方文化间的竞争,我们怎么样去把它做到一个平衡?在九年级以内,我们在满足中国教育大纲要求的基础上,我们又加入了其他的探索式课程、特色课程。因为基本上来讲,我们学校学生的通路,要么是中学到国外念书,要么是大学之后出去念书,所以我们的双语多元文化教育既满足了九年义务教育的规定,同时我们又给了他们更多西方教育的课程。这里我们讲一下很多家长的一个误区,有很多家长认为进入这种学校是很轻松的,但实际上,因为我们要达到一个双母语的能力,再加上多元文化,还有两个学制都要一样的好,所以学生其实要更用功。但是这个过程是愉悦的,我们在教学过程中是以学生为主导,学生为中心,老师想了很多创新的方法让学生加入到学习里面来,而不是单向的,是双向的学习过程。

 

Q: 我听说赫德学校采取的是学院制这样一个规则,能不能简单介绍一下?

 

A: 我们学校用的哈利波特里的方法,把每一个学生分到不同的学院里头的,赫德的四个学院都是我们学生自己选出来的,它们分别代表了东方文化和西方文化,这四个学院是天马、狮鹫、巨龙、凤凰,每一个学生从一年级开始就分到了每一个学院当中。因为这样的学院制度,每一个学生对自己的学院都非常的忠诚,因为学校的比赛以及社团活动都是以学院为单位来进行的,所以每一个学生不单是横向的以班级、年级为单位来进行社交活动,而且是纵向的,把一年级到中学的人分到同一个学院里面,他们都为自己的学院来争取荣誉。我们认为透过这一个制度,能够带来很积极的社交氛围,提高他们的集体荣耀感和归属心。

 

Q: 之前你们介绍到赫德的教育是从幼儿园开始一直到中学,幼儿园是采取的什么样的教学模式呢?

 

A: 在幼儿园,我们校内称之为学前部,我们提供的是蒙氏双语教育,在我们看来,在幼儿园阶段,蒙台梭利是一个很好的学制。因为在蒙氏里面就是混龄教育,在同一个班级里面因为有不同的年龄,学生可以互相帮助,互相学习,而且他们是通过有意义的游戏来学习,所以在蒙氏双语教学环境里面的学生,除了语言能力很好以外,这些学生的一个特点就是他们非常独立,很有秩序感,很有主动性去选择他们自己的工作,也就是他们要学习的内容。一旦他们满5周岁,他们就会进入我们的预备班,预备班的作用就是做好一个幼小衔接。

 

Q: 整个的招生是面向全国的吗?除了幼儿园以外。

 

A: 我们招生不仅面对宁波,上海当地的学生,也面向全国招生。尤其在宁波的中学,或者将来上海的中学,我们都是有寄宿制的,所以对于周边的学生我们也可以满足他们住宿的要求。

 

Q: 正好说到招生的问题,能不能跟新浪的网友透露一下学校的招生官喜欢什么样的学生?

 

A: 我们看来并不是用一条分数线来界定一个学生是否适合。Warren·Johnston先生用了一个很好的总结:interestinginterested,我把它翻译成有趣和有好奇心的学生,所以我们要考虑这个学生不仅在学习当中,当然他如果是一个有好奇心的人,他的学习态度肯定是端正的,所以他在学习过程中配合度肯定是会很好。有趣是说我们不要书呆子,我们希望每个人都有自己的兴趣和爱好,所以我们对每个学生都会有一对一的面试,在面试过程当中,我们有中文和英文的面试。利用这个过程我们去找到适合的、匹配的学生。因为在学习的过程中需要家庭的支持,我们要学生、老师、家庭,三方共同为学生的学习来服务,所以总体来讲我们要找的是有趣并且有好奇心的学生。
 

 

Q: 对于家庭,对于父母会有相应的考虑么?     

 

A: 在幼儿园,我们校内称之为学前部,我们提供的是蒙氏双语教育,在我们看来,在幼儿园阶段,蒙台梭利是一个很好的学制。因为在蒙氏里面就是混龄教育,在同一个班级里面因为有不同的年龄,学生可以互相帮助,互相学习,而且他们是通过有意义的游戏来学习,所以在蒙氏双语教学环境里面的学生,除了语言能力很好以外,这些学生的一个特点就是他们非常独立,很有秩序感,很有主动性去选择他们自己的工作,也就是他们要学习的内容。一旦他们满5周岁,他们就会进入我们的预备班,预备班的作用就是做好一个幼小衔接。

 

Q: 刚才你也提到了学校有很多课外活动,艺术类的,音乐节,我之前了解到赫德的艺术课、体育课大概是90分钟的时间,这是处于一种什么样的考虑?因为我们知道一般的课程大概是在40-45分钟左右。

 

A: 对,我们的艺术课和体育课都是九十分钟一节,分别来讲,艺术课是因为一个非常现实的问题,老师需要时间去教,学生需要时间去动手创作,最后学生还需要把做好的东西整理干净,因为在校长看来这个也很关键,比如说画画,不是学生画完了就可以走掉了,这个也是很重要的,所以如果是45分钟的课程,那么学生真正动手去创作的时间只有20-30分钟,而90分钟的课程就代表他们起码有40-50分钟的时间可以沉浸在创作的乐趣当中。对体育课来说也是同样的道理,因为我们还有课程叫做team sport,是一个团体运动课,它不是传统的用来锻炼的,而是把学生分成群体,互相之间去竞争,很有趣但是也是有比赛的意味在里面的,在90分钟以内给予我们很多的灵活性,让学生去尝试很多不同的东西。说到体育我也想讲下,除了团体运动,这个固然非常重要,但我们也加入了高尔夫作为我们体育的必修课,因为高尔夫精神在我们看来也是非常可贵,它更多是战略的眼光,情绪的管理,跟自己去比,在美国的很多大学甚至会设定高尔夫奖学金,在我们学校也有,如果成绩很好可以学费全免,这个在我看来也是和教育塑造人格的理念是相关的,不但是要当学霸,而且要把运动、艺术学好。

 

Q: 赫德想要追求的是培养全球化中国人,能不能跟大家分享一下为什么会有这样的设定。 

 

A: 培养全球化中国人是我们给自己的任务。在我们主要的管理团队当中,很多人都是在国外留学后回到中国,在这样的前提下,我们理解了国外教育的精华,也看到在中国有越来越多的中国学生会留学到国外,在国外上中学,再上大学,然后就不回来。其实中国的发展和强大是离不开人才的培养的,既然都是精英人才,我们当然希望他们最终能够回到中国,为中国的发展出一份力,另一方面,作为父母,我们觉得不管走到哪里,在世界的哪一个角落,你是一个中国人是永远不应该变的,所以我们很强调中国根。所以培养全球化中国人是我们的使命,对于他们在大学阶段在国外求学打好基础,同时也希望他们不忘初心,永远记得自己是一个中国人,而且是一个有文化的中国人。

 

Q: 你们还开设了高尔夫课程,除此以外,你们还在考虑开设其他项目吗?  

 

A: 足球是一个非常受欢迎的体育项目,我们也有自己的足球校队,周末他们也会组织打比赛,另外在宁波,近期也会开展曲棍球这类的运动,我们也有游泳馆,所以游泳也是一门体育必修课,并且我们计划在很低的年级就开始教他们潜水,这也是他们将来生存的技巧。

 

Q: 下面我想了解一些家长关心的问题。赫德可以接收一些插班的学生,那么插班的学生有可能无法适应学校环境,对于此学校是怎么做的?

 

A: 赫德是一个以学生为中心的学校,在招生当中是围绕学生来做的,每个学生入学前的摸底考试让我们对他们的程度心里有数,比如说一个学生的英语在一开始进入时需要一些时间来适应,我们会为他提供额外的帮助,因为我们有足够的老师,这个不单是对于新进来的学生,在赫德里面的每一个学生都是独特的,我们可以做到个性化的发展,针对每个学生不同的程度,为他制定教学目标、性格培育,品格培养的目标。


Q: 对于中学学生,学校有没有为他们申请大学提供一些帮助?

A: 在中学阶段我们学校有升学指导团队,这个团队有来自与哈佛、剑桥、斯坦福、伦敦政经、杜克大学等等这些英美顶级院校的毕业生,大部分是中国人,也有部分是外国老师,他们自己也经历过申请大学的通路,他们非常清楚在英美申请大学的技巧和需求,这是一个基础。另外我们也为我们学生提供额外的SAT培训,我们的SAT总监当年就是SAT满分,杜克大学全额奖学金,所以他在帮助学生备考时是非常有经验的;另外,英国赫德的升学率,和英国顶级院校有密切的关系,我们也借助了他们的经验。另外,我们对于升学指导是从7年级,初中阶段就开始了,我们叫它“萌芽阶段”。在萌芽阶段的学生正是十几岁的叛逆学生,对于家长和老师的教导可能会有一定的叛逆心理,那么在升学指导团队以外,我们在英美,比如美国就有20几个升学指导团队,可能是本科、硕士、博士在读的学生,刚刚经历过报考的过程,我们把在萌芽阶段的赫德学生和国外导师结对,每年他们有12次的空中对话,为他们发现他们的兴趣爱好给予第一手的资料。


Q: 现在很多家长在选择学校的时候,因为现在空气质量越来越不好,赫德在选择学校地点的时候选择了宁波、上海,是不是也考虑到了这一方面的因素?

 

A: 宁波的空气质量还是很不错的,在上海我们的考虑也是很全面的,除了室外体育馆以外,我们有一个专门的气膜体育馆,让学生不管天气怎样都可以有一个清新的空气来做运动,因为我们认为运动是很重要的。

 

Q: 跟其他的民办学校比较,赫德的优势是什么?

 

A: Warren·Johnston先生认为我们的优势包括社区优势,就是我们的赫德大家庭的关系是非常强的,我们有一批真正对待教育的老师,有一批有好奇心且有趣的学生,有一批真正对待教育事业的人,这是我们学校很独特的一点;第二是我们学校在学术上的把控是非常严谨的,不仅是在英语、中文,其他学科我们也很重视;第三是我们有非常多元化的资源,包括课外,体育,艺术类的资源提供给学生。另外,我觉得我们有一个很大的特点是做到中西教育的平衡,其实这是一件非常困难的事情,但是我们每一天都想把这件事做得更好。在文化竞争的环境当中,很容易就会偏颇其中一方,但是我们还是痛并快乐着。第二个我们的特点是我们的创新超前化,社会不断在变化。十年二十年以后,当我们的孩子长大,这个社会已经不一样,所以我们在做教育的时候,不能只以现在社会的社会来设计和进行教育,因此我们想要超前,抢在学生的前面,家长的前面,拥有一种前瞻的意识,把创新的精神带到教学当中。还有我们很强调的二十一世纪能力,像思辨能力、协作能力、沟通能力、创作能力,这些是除了学术、体育、艺术技能以外的软实力,是看不见摸不着的,这些技巧我们是在每一个学科、每一天中培养起来的,所以我认为创新是很有必要的。第三个点是品格教育,前面已经说了很多了,要让学生不仅做一个学霸,而且要做一个高素质的人。我们学校的特点还是很多的,但其实最终还是要看每一个家庭的期待,适合什么样的学校,在我们这样的环境当中是否能够走的长远。

 

Q: 最后再替我们的网友问一个问题,现在很多家长在选择双语学校,能不能给这些家长一个建议,比如什么时候选择双语学校,怎样来判断一个学校是否适合孩子?

 

A: 首先不单是妈妈,而且是爸爸也要一起多去探校,跟校长、员工进行交流,尽量去参加学校说明会,要尽量多去几次;另外可以的话最好带上孩子的姥姥姥爷、爷爷、奶奶。因为在中国,很多爸爸妈妈都很忙,实际上很多时候是老人真正在带孩子,比如说晚上孩子在做作业可能也是老人来辅导的,所以要让长辈也参与到这个决定当中是非常好的。第三是不能只探几所学校,不要只申请心目当中的那一所学校,因为好的双语学校其实是很难进的,应该有多个选择,一旦孩子没有进去,也不至于就没有学校了。最后是建议家长可以制作一个排疑表,把关心的问题列出来,每去一个学校都比一比,打一打分,最后做决定。其实最终都是以一个家庭来做决定。

 

Q: 您选择的年龄段有建议吗?

 

A: 双语教育开始的越早越好。因为首先从调研方面就显示孩子越小的时候,尤其是3岁到6岁,最晚10岁,这段时期是语言的敏感期,这段时间内越早接触,最终能够做到双语的机会就越大。因为最终,如果孩子要到国外去上大学,那就要和全球的人才去竞争,那么越早受到这样一个环境的熏陶就越好。对于那些已经过了敏感期的学生,如果他已经做好了这样的准备,有这样的意志力要很努力的去学习,那么是永远都不晚的。因为你要把双语的东西学好,那么就要加倍努力,增强词汇量、使用,对不同学习方法的使用就要花更多的时间和精力来努力,如果孩子已经做好了这样的准备,那么进入双语学校也是可以的。