首页 新闻 赫德号外 悦读·越读——如何培养孩子的阅读习惯

悦读·越读——如何培养孩子的阅读习惯

 
       弗朗西斯·培根曾经在其《论读书》中写道,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”独处幽居时,阅读助您怡情;与人交谈时,阅读助您傅彩;处世判事时,阅读助您长智。如今,家长也越来越重视阅读,但如何培养孩子终身阅读习惯、怎样让孩子爱上阅读、读什么、怎么读?诸如此类的问题层出不穷。为此,上海赫德双语学校的中方执行校长——李蓉(Eva Li)在本月的RMAC教育文化嘉年华活动中,倾情奉献专题讲座,今天就让我们再次回顾讲座,一起走进阅读,为您在培养孩子终身阅读习惯的道路上,答疑解惑。
 
       李蓉,上海赫德双语学校中方执行校长,赫德学校中文教研组领头人。毕业于华东师范大学对外汉语学院,文学硕士。有十余年的国际教育管理、教学经验。基于公平、开明、快乐的人生态度,爱工作,取长补短,尊重友善;爱家庭,平和温馨,现世静好;爱生活,亦取亦还,随遇而安。

排除阅读“三大误区”
 
       狭隘地理解阅读;在许多传统语文教学者的眼中,读书就是读文学作品。读《家》、《春秋》、《红楼梦》以及《西游记》这些非常经典的作品,才是真正的阅读。但事实是,今天很多孩子对此并不感兴趣。传统观念对阅读的狭隘理解可能会抑制孩子的阅读兴趣,试想一下,让孩子正襟危坐在桌前,递给他一本文学作品,并说,“开始阅读。”孩子此时极有可能产生厌烦的情绪,接着对阅读本身也会反感。所以,阅读的概念和范畴需要扩展,读文学作品、报纸、菜单、趣味广告中的错别字,都是在阅读。我们不能太狭隘地理解阅读这个概念,凡是一切跟文字或者图画相关的解读,它都属于阅读,阅读可以随时随地发生,可以遍布生活的每个角落。
 
       功利地曲解阅读目的;在许多人的固定思维中,读书是为了找到写作套路来应付考试;也有人认为读书为了博得文采,交谈时的舌灿莲花能帮助孩子获得锦绣前程。阅读的目的变得太过功利,导致孩子们无法单纯地进行阅读,追随内心的向往。因此,李蓉校长呼吁大家不要如此肤浅地看待阅读的目的与结果。单纯的阅读有助于培养孩子的阅读积极性,只有树立正确的阅读价值观,才能更深层次地挖掘阅读带来的无穷益处,阅读除了可以帮助你金榜题名、事业有成,还能塑造人格、陶冶情操,帮你有条不紊地处理事情,辨析事物的微妙之处、深思熟虑做出统筹规划。
 
       过度地解读阅读意义;一本正经地进行阅读,将其视为一件非常高大上的事情,是对阅读的过度解读。与其让孩子在读完文章后立刻感受其中的真善美并列出几个理由,还不如简单地询问孩子是否喜欢该作品,阅读是一个逐步积累的过程,我们不必过度强调当下这份阅读带给孩子的影响是什么,俗话说“一锄头挖不出金娃娃”,个人习惯和品行的形成是一个恒久的过程,无法一蹴而就。
 
走进阅读
 
       营造氛围,鼓励阅读。在营造氛围方面,家长们需要“软硬兼施”,现在很多家长都会在家里布置出一个小小的读书角,看上去温馨有爱,孩子躺着也好,坐着也罢,在完美打造的硬环境中,孩子自然容易获得更多阅读乐趣。但是,仅有对硬环境的打造还不够,李蓉校长说过,自从怀孕起,便注重对孩子进行胎教,从《诗经》到《楚辞》,再到优秀的儿童绘本,她都给孩子读了一遍,于是,孩子在出生后,语言能力发展迅速,才一岁八个月的孩子,便能与人进行通畅地沟通,摔跤后可以向别人描述当时发生的事情,生病时还能表达自己的想法与感受。李蓉校长将此归功于大环境的营造,她和丈夫以身作则,无论是家中精心设计的读书角,还是用心的胎教朗读,都是对孩子阅读的最佳鼓励。
 
       发现兴趣,推动阅读。首先,家长们在陪孩子一起阅读的同时,还要发展自身的阅读兴趣,因为在家长有一个固定的阅读兴趣及对象之后,才能帮助孩子挑选更好内容的书,以及寻找孩子的兴趣所在。举例来说,Facebook创始人之一:肖恩·帕克,小时候得了哮喘,不便出门跑动,于是爸妈给他买了一堆书,供他在家阅读,爸妈也经常就阅读的书籍与他进行沟通,帕克在七年级时,第一次很确定地告诉爸爸,他想读计算机的书。帕克的爸爸是名科学家,这个时候爸爸挑书的价值也就体现出来了。其次,孩子的阅读兴趣更是推动阅读的关键。李蓉校长分享了她在教授《桃花源记》时的亲身经历,首先她将书本知识联系实际,让学生在这篇古文中找到如今仍在广泛使用的成语,如:豁然开朗、黄发垂髫、怡然自乐、世外桃源等。让学生们从看似已经过时的古文中,发现它的现世价值,侧面让孩子习得“学以致用”的智慧,在此基础上,她给学生布置的评估任务是:配乐朗诵。孩子们通过寻找与原文情感基调相符的乐曲,加深了对该文的理解,在练习朗诵时,亲身体会了古文的韵律之美,自发地背诵全文。
 
       扩大阅读量,养成阅读习惯。当孩子在进行阅读的时候,阅读的方法一定要契合他们的年龄,契合当下的一个发展。在培养阅读兴趣之后,可以扩大学生的阅读量,循序渐进养成读书的习惯。李蓉校长给大家举了一个有趣的例子,她的一个学生,是美籍华人,虽然起步太晚,但一心想把中文学好,在解读著名的《孔雀东南飞》中的片段时,该学生提出了一个让李蓉校长非常惊讶的想法,文中“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆”一句,描述了刘兰芝被公婆赶走,却在晨鸡报晓、天色微亮时起床整理妆容,想要有尊严地离开。这名学生在解读该句意象时指出,虽说刘兰芝身上表现出现代女性的独立特质,但她的离去也注定是场悲剧,是谁把她唤醒起严妆的呢?是鸡鸣。而什么鸡才会打鸣呢?是雄鸡。所以“鸡鸣外欲曙”蕴含“男权社会”的意象。教学经验丰富并饱读诗书的李蓉校长表示,她从没想过要解读这一意象,而一个受到西方文化影响的学生,在阅读中国名篇佳作时,其优秀的批判性思考能力展露无遗。这也告诉我们,如果有意识地培养孩子的读书兴趣,并扩大其阅读量,可有效提升小孩子的理解能力和思辨能力。即使当下孩子还无法清晰地表达自己的想法,但是通过扩大阅读量可以使他们产生一些观念,这些观念有助于他们今后更好地理解这个世界。
 
如何读
       反复阅读。有些书浅尝即可;有些书则需细嚼慢咽。一部好书,读一遍无法提炼其精华,只有通过反复阅读、思量斟酌,并伴随着人生经验的不断积累,阅读者才能真正领悟其中蕴涵的深刻道理。给孩子读好的作品也是一样,只读一遍是远远不够的,孩子每次反复阅读,都会有新的发现。
 
       对比阅读。相同的故事环境可以放在一起读,相同主题思想的作品可以放在一起读,相同的人物在不同地方的表现可以放在一起读,中文和英文也可以放在一起读。前几年有一本非常畅销的美国小说My Sister’s Keeper,中文名为《姐姐的守护者》,故事讲的是姐姐从小得了白血病,父母克隆了一个与姐姐基因配对的妹妹,用来捐骨髓和输血,最终妹妹忍无可忍,将父母告上法庭。但阅读到故事最后,我们才发现妹妹是得到姐姐的支持与鼓励才把父母告上法庭的,所以姐妹双方都是彼此的守护者,而译者在翻译时忽略了姐姐对妹妹的守护。由此可见,学生通过中英文对比阅读,更有利于他们对翻译细节进行反思。
 
       立体阅读。阅读的维度可以是平面的,可以是视觉的。李蓉校长曾经让学生们给陈丹燕的书《我的妈妈是精灵》设计封面,并进行探讨,还通过微博联系了陈丹燕。即使她当时远在国外旅行,但通过立体阅读的方法,学生们发现写书的作者离我们也不是那么的遥远,这样的做法进一步激发了学生浓浓的阅读兴趣。
 
       阅读是与生活息息相关的,是与兴趣同步发展的,通过有效的阅读方式,才能悦读,越读。因为越喜欢读,就会越多地读。博尔赫斯曾说过,“假如这世界真有天堂,那一定是图书馆的模样。”所以,给自己和孩子建造心灵的图书馆,是作为家长和老师给孩子们呈现的最宝贵的财富。

 
(本文根据李蓉校长在本月上海RMAC教育文化嘉年华的专题讲座归纳整理而成。)